Referencias

Fernández, I. M. S., & Vera, M. D. M. S. (2010). Aprendiendo en cualquier lugar: el podcast educativo. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (36), 125-139.

Laaser, W., Jaskilioff, S., & Rodríguez Becker, L. (2010). Podcasting:¿ Un nuevo medio para la Educación a Distancia?. RED, Revista de Educación a Distancia. Número, 23, 15.

http://www.evaluareed.edu.es/

http://www.eduteka.org/herramientas/29/1?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+Eduteka-Articulos+%28Eduteka+-+Art%C3%ADculos%29, en donde encuentras casi todo lo que quieres saber sobre el podcast.  

La educación y los podcast

Las capacidades básicas que los estudiantes deben tratar de adquirir, son por ejemplo, la autoconducta y creatividad, el pensamiento crítico, la habilidad para la resolución de conflictos, el trabajo colaborativo en equipo y habilidades de comunicación.

Por ello es probablemente más eficiente producir los podcasts para objetivos didácticos claramente definidos y desde estos objetivos determinar la estructura didáctica y la técnica a usar.

Los podcasts pueden emplearse por ejemplo como libro auditivo. Este formato transforma la experiencia de lectura en una escucha de la misma. (recomendable para con personas con discapacidades visuales). También puede utilizarse en programas de entrevistas ya que son una excelente herramienta para la transmisión de las mismas. Otra área ideal para el podcasting es el aprendizaje de idiomas.

La motivación de los estudiantes aumenta cuando pueden participar no sólo en la recepción sino en la producción misma de los podcasts.

Los podcasts no están limitados a determinadas áreas académicas, sino que pueden emplearse en todas las disciplinas en los procesos de enseñanza aprendizaje. Su uso no solo es para la educación a distancia sino a la vez en el aprendizaje autónomo. El uso del podcast no puede ser reducido a un texto leído en voz alta. Sin lugar a dudas, la motivación de los estudiantes aumenta cuando pueden participar no sólo en la recepción sino en la producción misma de los podcasts.

                                         

Crear un Podcast

Requisitos:

· PC

· Micrófono (si no está integrado en nuestro PC) o Grabadora.

· Programa de edición de audio. (por ejemplo Audacity).

· Conversor de audio WMA a MP3. (Si no tienes un programa de edición de audio).

· Acceso a un espacio web donde colgar los archivos de audio.

Los pasos para crear un Podcast son los siguientes:

Tener definido el tema y de lo que va a tratar nuestro podcast.

Grabaremos nuestro contenido (música, voz, ambos…) con ayuda de un micrófono o grabadora en un ligar con el poco ruido que se pueda para evitar transferencia.

Una vez editado todo resultado final debe ser un único archivo de audio que intentaremos guardar en formato MP3.

Es importante variar el formato de presentación usando entrevistas, informes, discusiones y aplicar cortinas musicales y cambios de locutores para dar ritmo y estructura al podcast.

La narración debe ser adecuada para ser escuchada, es decir debe estar construida con frases simples, dar el mensaje principal primero, utilizar metáforas e imágenes, y emplear lenguaje coloquial personal. También se puede invitar al oyente a participar diseñando breves pausas dentro del podcast para contestar o repensar preguntas. La duración de un podcast normalmente no tendría que superar los diez minutos.

Aquí dejaremos un video qué explica cómo realizar un podcast. 

Características de un podcast

La palabra podcast viene del móvil iPod y la palabra "broadcast"(retransmitir). La palabra podcast fue un  fenómeno creciente en el año 2005, ya que cualquier persona con un dispositivo electrónico de grabación y conexión a internet puede producir un podcast.

El podcaster (persona que crea un podcast) graba y edita el podcast, con el uso de un micrófono y un editor de sonido, lo guarda como archivo MP3. Luego sube este archivo a un sitio web reservado para los podcasts junto con un archivo de XML que describe la dirección donde se ubica el podcast, quién es el autor y cómo se llama el archivo.

Cuando hay una secuencia se habla de episodios. Para escuchar el podcast el usuario necesita un feedreader o podcatcher que está activado a través de una suscripción del sitio web. Así el usuario está en condiciones de guardar el podcast en su laptop o móvil y escucharlo en el momento o después; es una ventaja comparado con los programas de la radio y la televisión.

Por fin podcasts son fáciles a producir y percibir, activan otro canal de la percepción, establecen una relación emocional con el podcaster y dan un ritmo a través de una oferta continuada facilitado mediante la subscripción y la notificación de nuevos episodios

Podcast

En esta ocasión hablaremos de lo que es un podcast. Es muy sencillo realizar un podcast, te diremos cómo y también de su uso en la educación.

              

Bibliografía

Herramientas de Evaluación

•http://trabajando-en-el-aula.wikispaces.com/HERRAMIENTAS+DE+EVALUACI%C3%93N

•http://es.slideshare.net/Sandoval33/linea-del-tiempo-evaluacion?related=1

•http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-94352009001200003

•http://scielo.sld.cu/pdf/aci/v20n6/aci031209.pdf

•https://elearningsoft.wordpress.com/2012/11/14/herramientas-2-0-para-evaluar-el-aprendizaje-parte-2/

•http://www.scielo.org.mx/img/revistas/peredu/v35n139/a9c1.jpg

•http://www.scoop.it/t/evaluar

•http://elearning.ari.es/e-learning_Herramienta_autor_online.html

•http://basica.sep.gob.mx/C4%20HERRAMIENTAS-ESTRATEGIAS-WEB.pdf

•Cabero, J., Salinas, J., Duarte, A., & Domingo, J. (2000). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid, Síntesis.

•http://rubistar.4teachers.org/index.php

•http://elearning.ari.es/

•http://www.readwritethink.org/

•http://www.theteacherscorner.net/

•http://www.educima.com/

•https://www.dropbox.com/

•https://www.google.com/intx/es-419_mx/work/apps/business/products/drive/?utm_medium=cpc&utm_source=google&utm_campaign=mx-smb-apps-bkws&utm_term=google%2Bdrive

Tutorial Hot Potatoes

Aquí esta un tutorial con ciertos elementos básicos para utilizar el programa Hot Potatoes.

Otros...

Otras herramientas para evaluar son los mapas mentales, crucigramas y cuadros de entrada que ayudará tanto al alumno como al docente.

Servicios de alojamiento de archivos

El servicio permite a los usuarios almacenar y sincronizar archivos en línea y entre ordenadores y compartir archivos y carpetas con otros usuarios, en la nube.

Exámenes

La opción de practicar un examen ha ido disminuyendo a medida que nuevos criterios se van implementando. Aunque aún siguen siendo utilizados como herramientas de evaluación.

Servicios Web

Tal como Gmail, Yahoo Y Outlook se pueden usar con propósitos tanto formativos como sumativos, como un medio de someter a consideración material de evaluación, estos proporcionan grandes posibilidades de almacenamiento que facilitan el uso de portafolios personal.

La rúbrica

Es un intento de delinear criterios de evaluación consistentes. Permite que profesores y estudiantes, por igual, evalúen criterios complejos y objetivos, además de proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares. Intenta conseguir una evaluación justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con en el aprendizaje/enseñanza consecuente. 

Programas de la web 2.0

Para responder al resultado de la evaluación, nos lleva a buscar las respuestas a través de las experiencias de otros docentes.

Debido a esto se ha diseñado y compartido un cúmulo de herramientas para evaluación, mismas que han sido influenciadas por el boom de las TICs.

Una de las consideraciones que es importante tener en mente, es que los programas para evaluar también son sujetas a evaluación y por ende a cambios.

Formas de Evaluar

Por lo anterior, tenemos que existen diversas formas de evaluar, dependiendo del contenido, del proceso o seguimiento que daremos de principio a fin, a saber:

• Análisis en interpretación: análisis de casos y manejo de problemáticas o dilemas.
• Evaluación de procedimientos.
• Comunicación oral.
• Portafolio.
• Mapas conceptuales o mapas mentales.
• Rúbrica.
• Proyectos.
• Exámenes
• Cuadros de entrada

Un poco de historia...

Los antecedentes o precedentes para evaluar a través de exámenes y pruebas aparecen como una necesidad propia de seleccionar funcionarios, como en la China Imperial; medir avances de sus pupilos, hechos por los profesores griegos y romanos. En la edad media se introducen los exámenes en los medios universitarios con carácter más formal, por medio de exámenes orales en público y en presencia de tribunales.

A partir de que la demanda de educación se incrementa surge la necesidad de comprobar los méritos individuales y se normalizan los exámenes escritos.

El siglo XIX ya se cuestiona la fiabilidad de los sistemas de comprobación, aunque sus prácticas continúan, como respuesta a una demanda más de tipo socio-político y económico que académico.

En 1950, Ralph Tyler, quien es considerado el padre de la evaluación, propone la idea de “curriculum”, integrando en él su método sistemático de evaluación educativa, incluyendo conceptos como tener objetivos y hacer mediciones, aunque sus consideraciones son adoptadas mucho más adelante.

Evaluación sinfín como fin de la evaluación

Enfrentarse a las interrogantes de cómo saber si el alumno ha comprendido la lección, qué tanto el alumno ya sabe, cuáles son los factores que ayudan o entorpecen su aprovechamiento, qué métodos funcionan mejor para medir dicho aprovechamiento, cuál es el sentido práctico, cuáles los valores, etcétera; y, además, cómo responder al resultado de la evaluación, nos lleva a buscar las respuestas a través de las experiencias compartidas por y con otros docentes; quienes, apoyándose en las teorías derivadas de los distintos paradigmas educativos, han diseñado y compartido un cúmulo de herramientas para evaluación, mismas que han sido influenciadas por el boom de las TICs, y que son a las que nos referiremos más adelante.

Bienvenida

Hola bienvenidos al blog de Medios electrónicos y Ambientes de aprendizaje,en este espacio se hablará de las herramientas de evaluación.